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Discapacidad cognitiva

La comunicación, el lenguaje y la interacción, en niños con discapacidad intelectual.

Foto de Ruth Candela

Ruth Candela Ramírez es doctora en medicina, especialista en psiquiatría y licenciada en psicología.
Como docente imparte materias relacionadas con la especialidad de psiquiatría y psicología en postgrados y diversos cursos organizados por la Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid. Profesora colaboradora en el Grado de Psicología en la Universidad Oberta de Catalunya y profesora del Máster en Psicoterapia Perspectiva Integradora en la Universidad de Alcalá de Henares.

Hace unos días contamos con su colaboración especial en el taller de Comunicación, lenguaje e interacción en niños y niñas con discapacidad intelectual. Ruth comenzaba su presentación hablándonos de su hija pequeña, Clara, diagnosticada con Síndrome de Angelman, una enfermedad rara que entre otros síntomas, produce alteración del lenguaje oral.
A partir del diagnóstico de su hija, Ruth emprende un camino para encontrar la herramienta con la que Clara pudiera acceder al lenguaje. De ese camino, nace su proyecto AlfaSAAC, cocreado junto a Begoña Llorens, Ana Medina, Ana Jacas, Patricia Velasco y Beatriz Bellido, una entidad sin ánimo de lucro para el desarrollo de la Comunicación Aumentativa y Alternativa y de Alfabetización para personas con discapacidad y necesidades de comunicación complejas.
AlfaSAAC es una plataforma online de formación, acompañamiento, asesoramiento e investigación en comunicación alternativa y alfabetización para niños y niñas sin lenguaje oral.
Captura de pantalla de la web Alfasaac
Ruth nos habló de muchas cuestiones interesantes, entre ellas hemos querido citar las siguientes reflexiones:
La discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad que le rodea.
• El derecho a la comunicación es un derecho fundamental que facilita el empoderamiento de las personas y su participación con el entorno.
• Diversos estudios científicos constatan que la comunicación y el lenguaje se empiezan a desarrollar antes de nuestro nacimiento.
• La comunicación pre-lingüística es clave para el desarrollo cognitivo, comunicativo y de la personalidad. Además, constituye el primer acercamiento a la relación social.
• Nuestro cerebro funciona por patrones, así las rutinas diarias pueden favorecer el aprendizaje de nuevas habilidades.
La lectura, la escritura, la escucha, y la comunicación están en estrecha relación y se desarrollan de manera conjunta.
• La importancia de prestar atención a los intentos comunicativos, y responder ante ellos.
• Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación ayudan a las personas a expresarse y comunicarse, pueden mejorar la interacción social y con ello, mejorar los sentimientos de autoestima.

Aquí tenéis algunos fragmentos del taller:

La realidad es que a pesar de las amplias teorías e investigaciones en el campo, las familias con niños y niñas con discapacidad intelectual siguen trabajando en su día a día para hacer más justa su comunicación.

En palabras de Ruth:

“Aún hay mucho por hacer, si podemos redefinir la forma de comunicarnos podemos aliviar muchas de las barreras con las que tienen que lidiar nuestros hijos e hijas”.

Articulo de Rebeca Baena

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