Guía pedagógica

Los avances en el conocimiento neurológico sobre el síndrome de Down y sobre educación, han permitido profundizar en las características específicas del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura propio de este colectivo y otros alumnos con discapacidad intelectual. 
El método global de lectura se se considera el más adecuado para el aprendizaje de niños y niñas con discapacidad intelectual y sobre sus pautas pedagógicas se basa la app para aprender a leer “Yo también leo”.

Para aprovechar mejor las ventajas que aporta la aplicación, es importante entender las características básicas del método de lectura global

Aprovecha al máximo la aplicación

La aplicación sigue la progresión del método global y ofrece actividades variadas y secuenciadas con diferentes niveles de dificultad. Tienen como objetivo favorecer el aprendizaje de la lectura en alumnos con discapacidad intelectual. 

Aspectos importantes para considerar:

  • Es necesario que el adulto acompañe siempre al niño/a 
  • El aprendizaje de la lectura es previo al de la escritura
  • La letra enlazada favorece el reconocimiento global de la palabra
  • Es importante incluir el artículo para ayudar al niño a incluirlo en su habla 
  • La lectura se inicia como un proceso de asociación entre una imagen y una palabra escrita, al mismo tiempo que se escucha dicha palabra
  • Al asociar la imagen a la palabra se amplía el vocabulario comprensivo y expresivo y se favorece el lenguaje oral 
  • La comprensión está presente a lo largo de todo el proceso
  • Favorece el aprendizaje activo, variado, lúdico 
  • Estimula y facilita el desarrollo cognitivo: 
    • Ejercicio de la memoria a corto y largo plazo
    • Mejora de la atención 
    • Práctica de la coordinación óculo- manual
    • Adquisición de vocabulario
    • Capacidad para relacionar conceptos
Imagen de una madre ayudando a su hijo con la tablet

Cómo utilizar la aplicación

  • Se pueden incluir fotografías significativas para él: 
    • padres, hermanos, mascotas, objetos, compañeros de clase, profesores, juguetes preferidos…
    • vocabulario cercano trabajado en el aula
    • grabando la palabra con el artículo
  • Animándole a repetir las palabras oídas 
  • Guiando las diferentes actividades: 
    • siguiendo la dirección del juego: arriba-abajo / izquierda-derecha
    • en cada pantalla las imágenes responden de forma ordenada siguiendo el orden natural de la lectura
  • Ayudándoles a que toquen las fotos mirándolas y escuchando los audios
    • Evitando que toque las fotos sin esperar el audio